ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ತೆರೆದಿರುವ "ಟರ್ಕಿ ಸೆಂಚುರಿ ಎಜುಕೇಶನ್ ಮಾಡೆಲ್" ಎಂಬ ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸರಳೀಕೃತ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಳವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಸಚಿವಾಲಯದ ಹೇಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, "ಟರ್ಕಿ ಶತಮಾನದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿ" ಅನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ತೆರೆಯಿತು, ಇದನ್ನು "" ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸರಳೀಕೃತ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಳವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.
ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಅದು ಪ್ರಪಂಚದ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮರುಹೊಂದಿಸಬಹುದು.
ಮುಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಿಂದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಐದನೇ ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಗುವುದು.
ಟರ್ಕಿಶ್ ಶತಮಾನದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಯು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಹಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಹಂತ ಮತ್ತು ದರ್ಜೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನವೀಕರಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ:
“ಪೂರ್ವ-ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ - 3-5 ವರ್ಷಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಹಂತಗಳಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್ 3-8. ಗ್ರೇಡ್, ಜೀವ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೋರ್ಸ್ 1-3. ಗ್ರೇಡ್, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಗಣಿತ ಕೋರ್ಸ್ 1-4. ಗ್ರೇಡ್, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಟರ್ಕಿಶ್ ಪಾಠ 1-4. ಗ್ರೇಡ್, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಪೌರತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಕೋರ್ಸ್ 4 ನೇ ತರಗತಿ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಗಣಿತ ಕೋರ್ಸ್ 5-8. ಗ್ರೇಡ್, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಟರ್ಕಿಶ್ ಕೋರ್ಸ್ 5-8. ಗ್ರೇಡ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಕೋರ್ಸ್ 4-7. ಗ್ರೇಡ್, 8ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಟರ್ಕಿಷ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ರೆವಲ್ಯೂಷನ್ ಮತ್ತು ಕೆಮಾಲಿಸಂ ಕೋರ್ಸ್, 4ನೇ-8ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಕೋರ್ಸ್. ವರ್ಗ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್ 9-12. ಗ್ರೇಡ್, ಭೌಗೋಳಿಕ ಕೋರ್ಸ್ 9-12. ಗ್ರೇಡ್, ಫಿಲಾಸಫಿ ಕೋರ್ಸ್ 10-11. ಗ್ರೇಡ್, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್ 9-12. ಗ್ರೇಡ್, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಕೋರ್ಸ್ 9-12. ಗ್ರೇಡ್, ಗಣಿತ ತರಗತಿ 9-12. ಗ್ರೇಡ್, ಟರ್ಕಿಶ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ರೆವಲ್ಯೂಷನ್ ಮತ್ತು ಕೆಮಾಲಿಸಂ ಕೋರ್ಸ್ 12 ನೇ ಗ್ರೇಡ್, ಇತಿಹಾಸ ಕೋರ್ಸ್ 9-11. ಗ್ರೇಡ್, ಟರ್ಕಿಶ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ 9-12. ಗ್ರೇಡ್, ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಕೋರ್ಸ್ 9-12. ವರ್ಗ."
ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಧಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಾಲಯದಿಂದ ನವೀಕರಿಸಿದ ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಸರಳೀಕೃತ ವಿಷಯ
ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ದೇಶ-ಆಧಾರಿತ ಹೋಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಅದರ ಸಮಾನಕ್ಕಿಂತ ಸುಮಾರು 2 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಭಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರವೇಶವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾದ ಕಾರಣದಿಂದ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ದೇಶಗಳಿಗಿಂತ 50 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿವೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಶೇ 35ರಷ್ಟು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ತನ್ನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಧ್ಯಯನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಳೀಕೃತ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಟರ್ಕಿಶ್ ಭಾಷೆಗೆ ಒತ್ತು
ಟರ್ಕಿಯ ಶತಮಾನದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ಟರ್ಕಿಶ್ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಜದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ, ಈ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆ.
ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಟರ್ಕಿಶ್ ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ನೀತಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ, ಟರ್ಕಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗೆ ನಿಖರವಾದ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು, ಟರ್ಕಿಷ್‌ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಲ್ಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಗಣಿತ ಡೊಮೇನ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಗಣಿತ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗಬಹುದು. ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ 5 ಗಣಿತ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣಿತದ ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ, ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ, ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಡೇಟಾ ಆಧಾರಿತ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿಜ್ಞಾನ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ 13 ಕ್ಷೇತ್ರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬಂದವು
Türkiye ಶತಮಾನದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ 13 ವಿಭಿನ್ನ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭವಿಷ್ಯ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದತ್ತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭವಿಷ್ಯ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಊಹೆ ರಚನೆ, ಪ್ರಯೋಗ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ಣಯ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅನುಗಮನದ ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿಚಾರಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಎಲ್ಲಾ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ರಚನೆಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ 17 ಕ್ಷೇತ್ರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ
ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಕ್ಷೇತ್ರದ ವಿಶಿಷ್ಟ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 17 ಕ್ಷೇತ್ರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ "ಸಮಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಚಿಂತನೆ", "ಸಾಕ್ಷ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ", "ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭೂತಿ", "ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ", "ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ", "ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ", "ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆ", "ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿಚಾರಣೆ" "," ಭೌಗೋಳಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರ ಕಾರ್ಯ", "ನಕ್ಷೆ", "ಟೇಬಲ್, ಗ್ರಾಫ್, ಫಿಗರ್ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರ", "ತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆ", "ತಾತ್ವಿಕ ವಿಚಾರಣೆ", "ತಾತ್ವಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆ", "ತಾತ್ವಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು", "ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಚಿಂತನೆ" "," ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸದ್ಗುಣಶೀಲ ಜನರಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೊಫೈಲ್
ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರಂತೆ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಗುರಿಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು "ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸದ್ಗುಣಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸದ್ಗುಣಶೀಲರಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿವರವನ್ನು ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಲಾಗಿದೆ. ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುವುದು ಸರಿಯಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಯಿತು.
ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಭೂತಕಾಲದಿಂದ ಭವಿಷ್ಯದವರೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸದ್ಗುಣಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಮಗ್ರತೆ, ಆನ್ಟೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ಆಕ್ಸಿಯಾಲಾಜಿಕಲ್ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸದ್ಗುಣಶೀಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಬಹುಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಮತೋಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ, ಅದರ ತಕ್ಷಣದ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ.
"ಸದ್ಗುಣ-ಮೌಲ್ಯ-ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿ" ಅನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ "ಸದ್ಗುಣ-ಮೌಲ್ಯ-ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿ" ಅನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೂಲ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಈ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, "ನ್ಯಾಯ", "ಗೌರವ" ಮತ್ತು "ಜವಾಬ್ದಾರಿ" ಗಳನ್ನು ಉನ್ನತ ಮೌಲ್ಯಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಸ್ವಚ್ಛತೆ, ತಾಳ್ಮೆ, ಮಿತವ್ಯಯ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ನಮ್ರತೆ, ಖಾಸಗಿತನ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನ, ಪ್ರೀತಿ, ಸ್ನೇಹ, ದೇಶಭಕ್ತಿ, ಸಹಾಯ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಕುಟುಂಬದ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಎ. "ಶಾಂತಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿ", "ಶಾಂತಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ" ಮತ್ತು "ವಾಸಯೋಗ್ಯ ಪರಿಸರ" ವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಲಾಯಿತು.
ಕೌಶಲ್ಯ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ
ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಡೆಯುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ಕೌಶಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ರಚನೆ" ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಟರ್ಕಿಶ್ ಶತಮಾನದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು-ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು "ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನ" ದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
ಅಮೂರ್ತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಮೂಲಭೂತ, ಸಂಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಆಲೋಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ "ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು" ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಗೋಚರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗುತ್ತವೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು
ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ "ಟ್ರೆಂಡ್‌ಗಳು" ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಪಡೆದಿವೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತ್ಯರ್ಥಗಳು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಯಿತು.
ಕ್ರಾಸ್-ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಘಟಕಗಳಾಗಿ "ಸಾಕ್ಷರತೆ" ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಸಾಕ್ಷರತಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಛೇದಕ ಬಿಂದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, "ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಕ್ಷರತೆ" ಅನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸಾಕ್ಷರತೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಇದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, 9 ಉಪ-ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ದೃಶ್ಯ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಪೌರತ್ವ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಡೇಟಾ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಸುಸ್ಥಿರತೆಯ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಎಂದು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಿ-ಸ್ಕೂಲ್‌ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ, “ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಕ್ರೀಡೆಯಿಂದ ಕಲೆಗಳವರೆಗೆ, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಂದ ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳವರೆಗೆ, ಶಿಬಿರಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಭೇಟಿಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಮತ್ತು ಪಂದ್ಯಾವಳಿಗಳು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್‌ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ." ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಆಧಾರಿತ ಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನ
ಸಚಿವಾಲಯದ ಹೊಸ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಆಧಾರಿತ ಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವೆ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶಾಲಾ ಆಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ
ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಕಾರಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.
ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, 10 ನೇ ತರಗತಿಯನ್ನು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ 10 ನೇ ತರಗತಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಪಾಠದ ಸಮಯವನ್ನು ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತಿ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.