ನರರೋಗ ತಜ್ಞ ಪ್ರೊ. ಡಾ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಳಹದಿಯಿಲ್ಲದ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನ್ಯೂರೋಮಿಥ್‌ಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದಂತಹ ವೇದಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಸುಲ್ತಾನ್ ತರ್ಲಾಕ್ ಗಮನಸೆಳೆದರು.
ಮಿದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತಪ್ಪು ನಂಬಿಕೆ ಇದೆ ಎಂದು ನರವಿಜ್ಞಾನ ತಜ್ಞ ಪ್ರೊ. ಡಾ. ಸುಲ್ತಾನ್ ತರ್ಲಾಕ್ ಹೇಳಿದರು, "ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮೆದುಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದರ ಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಬದಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಬಲ-ಮೆದುಳು' ಅಥವಾ 'ಎಡ-ಮೆದುಳು' ಜನರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಂಪನಿಗಳ ಪ್ರಬಂಧಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರವಿಲ್ಲ." ಎಂದರು. Üsküdar ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ NPİSTANBUL ಆಸ್ಪತ್ರೆಯ ನರವಿಜ್ಞಾನ ತಜ್ಞ ಪ್ರೊ. ಡಾ. ಸುಲ್ತಾನ್ ತರ್ಲಾಕ್ ನರವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಿದರು.
ಮೆದುಳು ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಿನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಬಹುದು.
ಇಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೂ ತಮ್ಮ ಮೆದುಳನ್ನು ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪ್ರೊ. ಡಾ. ಸುಲ್ತಾನ್ ತರ್ಲಾಕ್ ಹೇಳಿದರು, "ಮೆದುಳು ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಿನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಗಾರರಾದರೆ ಬುದ್ದಿವಂತಿಕೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆ ಜನಜನಿತವಾಗಿತ್ತು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ 1990 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಅಮೆರಿಕದಲ್ಲಿ ಗವರ್ನರ್‌ಶಿಪ್ ಚುನಾವಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನವಜಾತ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಸಿಡಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "1.0 ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ" ನೀಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಜೊತೆಗೆ ಮಲಗುವಾಗ ಅನ್ಯ ಭಾಷೆ ಕಲಿಯಬೇಕು ಎಂಬಂತಹ ವಿಚಾರಗಳನ್ನೂ ಮುಂದಿಟ್ಟರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ಅಂತಹ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಧುತ್ವವು ವಿವಾದಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ. ಎಂದರು.
ಮೆದುಳಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಯಾವುವು?
ಮಿದುಳಿನ ಬಗ್ಗೆ ಇರುವ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳೆಂದರೆ 'ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ' ಎಂದು ಪ್ರೊ. ಡಾ. ಸುಲ್ತಾನ್ ತರ್ಲಾಕ್ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು:
"ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮೆದುಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದರ ಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಬದಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 'ಬಲ-ಮೆದುಳು' ಅಥವಾ 'ಎಡ-ಮೆದುಳು' ಜನರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಂಪನಿಗಳ ವಾದಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರವಿಲ್ಲ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ನಷ್ಟ ಮತ್ತು ವಿರೂಪತೆಯ ಅಪಾಯವಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರ ಸಂಕೀರ್ಣ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬೇಕಾದರೂ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
"ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಳಹದಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರದ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಿವೆ."
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ಸುದ್ದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸತ್ಯಗಳ ತಪ್ಪು ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಮಾಹಿತಿಯ ತ್ವರಿತ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದಂತಹ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಅಥವಾ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಳಹದಿ ಇಲ್ಲದ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಅದರಲ್ಲೂ ನರಮಿಥ್ಯಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಹರಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ. ಇದರಿಂದಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಂಡು ತಿಳಿಸುವ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಪ್ರೊ. ಡಾ. ಸುಲ್ತಾನ್ ತರ್ಲಾಕ್ ಹೇಳಿದರು, "ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾದ ಅಥವಾ ತಿರುಚಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳು ನಂಬಿಕೆಗಳ ಹರಡುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು." ಎಂದರು.
ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಜನರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದ ಪ್ರೊ. ಡಾ. ಸುಲ್ತಾನ್ ತರ್ಲಾಕ್ ಹೇಳಿದರು, “ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ನಡುವೆ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾಧ್ಯಮವು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. "ಇದಕ್ಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ." ಅವರು ಹೇಳಿದರು.
ಚಿಕ್ಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?
ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮೆದುಳು ತ್ವರಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾ, ಪ್ರೊ. ಡಾ. ಸುಲ್ತಾನ್ ತರ್ಲಾಕ್ ಹೇಳಿದರು, "ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಜನರು ಇತರ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ತಪ್ಪು ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿಕ್ಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಒಲವು ತೋರುವ ಜನರು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ತುಣುಕುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಂಡ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ವಿಷಯವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೈಜ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಂದರು.
"ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ..."
ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ ಎದುರಾಗುವ ‘ಮಹಿಳೆಯರ ಉಡುಗೆ ಯಾವ ಬಣ್ಣ’ ಎಂಬ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಪ್ರೊ. ಡಾ. ಸುಲ್ತಾನ್ ತರ್ಲಾಕ್ ಹೇಳಿದರು, "ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಜನರ ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ವಿಭಿನ್ನ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಬಳಸುವ ಫೋನ್ ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯ ಬಣ್ಣ ಮಾಪನಾಂಕ ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಇದು ಒಂದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳು ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಕುರುಡುತನವೂ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಬಣ್ಣ ಕುರುಡುತನವು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಂಜಸವಾದ ಶೇಕಡಾವಾರು ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವರು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಕೊಳಕು ಕಂದು ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಈ ಬಣ್ಣವನ್ನು ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಅವರು ವಿವರಿಸಿದರು.
ಬಣ್ಣದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ...
ಲಿಂಗವು ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಮತ್ತೊಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರೊ. ಡಾ. ಸುಲ್ತಾನ್ ತರ್ಲಾಕ್ ಹೇಳಿದರು, “ಮಹಿಳೆಯರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಬಣ್ಣದ ಟೋನ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಹಿಳೆಯರು ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬಣ್ಣದ ಟೋನ್ಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಮಹಿಳೆಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾದ ಚಿತ್ರದ ಬಣ್ಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ." ಎಂದರು.
ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸಹಜ ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಜ ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವನ ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿ, ಪ್ರೊ. ಡಾ. ಸುಲ್ತಾನ್ ಟರ್ಲಾಕ್ ತನ್ನ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸಿದರು: “ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಈ ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಕ್ತತೆ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮದಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಷ್ಟು ಸೃಜನಾತ್ಮಕನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಹುಟ್ಟಿದ ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ಬರವಣಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕಾದಂಬರಿ-ಬರವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಯು ನೇರವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ಬರಹಗಾರನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ನಿಜವಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ಬರಹಗಾರರಾಗಲು, ಸಹಜ ಪ್ರತಿಭೆಯೂ ಇರಬೇಕು. ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯು ಬರವಣಿಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕವಾಗಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ದ್ರವ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿದೆ. ಇವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
