Üsküdar University NPİSTANBUL ಆಸ್ಪತ್ರೆಯ ತಜ್ಞ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಎಲ್ವಿನ್ ಅಕೆ ಕೊನುಕ್ ಅವರು 10 ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದ ಭೂಕಂಪದ ನಂತರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಅವಧಿಯ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು.
ಮುಂದಿನ ವಾರದಿಂದ ಭೂಕಂಪ ವಲಯದ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುವುದು ಎಂದು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾ, ಪರಿಣಿತ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಎಲ್ವಿನ್ ಅಕೆ ಕೊನುಕ್ ಹೇಳಿದರು, “ಈ ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳು ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಬದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಭೂಕಂಪನ ಚಿತ್ರಗಳು, ಸುದ್ದಿಗಳು, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವಚನ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಭೂಕಂಪವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿರಬಹುದು. "ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಬದಲು ಕೇಳಲು ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮತ್ತು ಗುಣಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು.
ಪರಿಣಿತ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಎಲ್ವಿನ್ ಅಕೆ ಕೊನುಕ್ ಅವರು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಏನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿದರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅತಿಥಿಯು ತನ್ನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಮುಂದುವರಿಸಿದನು:
“ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ ಏನಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವರು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬರೆಯುವ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಬಲವಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಮಯ ನೀಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಅಂತರ್ಮುಖಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಘಾತದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕು. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಯುವಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, 'ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯಾರು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?' ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು: ಅವರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರ. 'ನನಗೆ ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ ಅನಿಸಿತು, ನೀವು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಊಹಿಸಬಲ್ಲೆ' ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.
ಪರಿಣಿತ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಎಲ್ವಿನ್ ಅಕೆ ಕೊನುಕ್ ಅವರು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಬರಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು "ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ಬದಲು, ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಬಾರದು. ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸಿ." ಮಗುವಿನ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಹಾನಿ ಅಥವಾ ಚಿಂತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಅವರನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು 'ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ, ನನಗೆ ನೀನು ಬೇಕು. ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಇದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಹೇಳಲು, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ' ಎಂದು ತಕ್ಷಣವೇ ಅವರನ್ನು ಮೌನಗೊಳಿಸುವ ಬದಲು. ಇದರ ಹೊರತಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಚಲನೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. "ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಆರಾಮದಾಯಕವೋ ಅಷ್ಟು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು.
ಪರಿಣಿತ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಎಲ್ವಿನ್ ಅಕೆ ಕೊನುಕ್ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಿದರು:
“ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿಯು ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ಬಹುಶಃ ನೀವು ಇದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಅನುಭವಿಸಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯು ಆಘಾತವನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಅಂತರ್ಗತ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದು ನೀವೇ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲರಂತೆ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರಾಗಿರಿ