ರೆಕ್ಟರ್ ತರ್ಹಾನ್ ಅವರಿಂದ ಶಾಶ್ವತ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಲಹೆಗಳು — ಖಾಯಂ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ರೆಕ್ಟರ್ ತರ್ಹಾನ್ ಅವರಿಂದ ಸಲಹೆಗಳು

ಉಸ್ಕುದರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಂಸ್ಥಾಪಕ ರೆಕ್ಟರ್, ಮನೋವೈದ್ಯ ಪ್ರೊ. ಡಾ. ನವೆಂಬರ್ 24 ರ ಶಿಕ್ಷಕರ ದಿನಾಚರಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ನೆವ್ಜಾತ್ ತರ್ಹಾನ್ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆದರು. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಮನೋವೈದ್ಯ ಪ್ರೊ. ಡಾ. ನೆವ್ಜತ್ ತರ್ಹಾನ್ ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯಲಾಗದ ಕಾರಣಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮೊದಲು ಹೃದಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕು, ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರೊ. ಡಾ. ನೆವ್ಜಾತ್ ತರ್ಹಾನ್ ಹೇಳಿದರು, "ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದನ್ನು ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಇದೇ ಶಾಶ್ವತ ಕಲಿಕೆ” ಎಂದರು. ತರ್ಹಾನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಮೋಜಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಜೀವಾಳ

ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪ್ರೊ. ಡಾ. ನೆವ್ಜತ್ ತರ್ಹಾನ್ ಹೇಳಿದರು, “ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲು ಹೃದಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕು, ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಜನರು ತಾವು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದನ್ನು ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಶ್ವತ ಕಲಿಕೆ ಎಂದರೆ ಇದೇ. ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ; ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಮೋಜಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಿಂತನೆಯ ಮೆದುಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾವನೆ ಮೆದುಳನ್ನೂ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು 'ಶಿಕ್ಷಣದ ಜೀವಾಳ' ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಎಂದರು. ಅಧ್ಯಾಪನ ವೃತ್ತಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಕಲೆಯೂ ಹೌದು ಎಂದು ಹೇಳಿದ ತರ್ಹಾನ್, ಸಸಿ ನೆಟ್ಟಾಗ ಅದಕ್ಕೆ ಜೀವ ತುಂಬಿದಂತಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ಜೀವನವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಂದರು.

ಆದರ್ಶ ಶಿಕ್ಷಕ ಹೃದಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲ

ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ವಿವೇಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಶಾಶ್ವತ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ ತರ್ಹಾನ್, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನಸ್ಸಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರ ಹೃದಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದರಿಂದ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ತರ್ಹಾನ್ ಹೇಳಿದರು, "ಕಲಿಕೆಯ ಪಿರಮಿಡ್‌ನ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕೇಳುವುದು ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಸೇರಿಸುತ್ತಾ, "ನೀವು ಅದನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತೀರಿ. ಪಿರಮಿಡ್ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕೇಳುವ ವಿಷಯದಿಂದ ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಷಯಗಳಿವೆ. ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ವಿಷಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳೂ ಇವೆ. ಅವನು ಅವರನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಿದುಳು ಅವರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮೆದುಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವನ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಆದರ್ಶ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಹೃದಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಹೃದಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಆ ಶಿಕ್ಷಕರೇ ಈಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಾಯಕ. ನೀವು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉತ್ತಮ ನಿರ್ವಹಣೆ ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅವನನ್ನು / ಅವಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವನು / ಅವಳು ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಅವನು ಪಾಠವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಅವನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಹಾಗಾದರೆ ಅವನು ಪಾಠವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮಗುವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ ಅದು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಪಾಠವನ್ನು ಸಹ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಪಾಠವನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೂ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಎಂದರು.

ಮಗುವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅವನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ

ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮಸ್ಥೈರ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸಿದ ಪ್ರೊ. ಡಾ. ನೆವ್ಜತ್ ತರ್ಹಾನ್ ಅವರು, “2014 ರಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಫೀಲ್ಡ್ಸ್ ಪದಕವನ್ನು ಪಡೆದು ಈ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಗೆದ್ದ ಮೊದಲ ಮಹಿಳೆ ಎಂಬ ಹೆಗ್ಗಳಿಕೆಗೆ ಪಾತ್ರರಾದ ಇರಾನಿನ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪ್ರೊ. ಡಾ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೆರ್ಯೆಮ್ ಮಿರ್ಜಾಖಾನಿ ಅವರ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು, ಅವಳು ನಗುತ್ತಾ ಹೇಳಿದಳು, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗೆ ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಋಣಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಉತ್ತರದಿಂದ ಅವರು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ: 'ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ, ಮಗು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿದಾಗ, ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ: 'ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಕೇಳಿದರು? ಏನು ಉತ್ತರ ಕೊಟ್ಟೆ?' ಆದರೆ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಹಾಗೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಏನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ? ಅವರು ಹೇಳಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಇಲ್ಲಿ ಮಿರ್ಜಾಖಾನಿಯವರ ತಾಯಿಯ ಅನುಸಂಧಾನವು ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಪ್ರೇರಕ ವಿಧಾನ. ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಏನು ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇಲ್ಲಿರುವ ಮಗು ‘ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳಲು ಬಿಡಬೇಡಿ’ ಎಂದು ಓಡಿ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, 'ನಾನು ಏನು ಕೇಳಬೇಕು?' ಅವನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಈ ಮನೋಭಾವವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವನ ನೊಬೆಲ್‌ಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದದ್ದು ಅವನ ಜೀವನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆ ಕೂಡ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಂದರು.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಆತ್ಮದ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತುವ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರುತು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾ, ಪ್ರೊ. ಡಾ. ನೆವ್ಜತ್ ತರ್ಹಾನ್ ಹೇಳಿದರು, “ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ನಾಯಕ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ. ತಾಯಿ-ತಂದೆಯ ನಂತರ ಹೊರ ಜಗತ್ತಿನ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಇವರದು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಮ್ಮ ಜೀವನ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಆತ್ಮದ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಿದವರು. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಗುರುವನ್ನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ನಮಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೋಧನೆಯು ನಿಜವಾದ ಪವಿತ್ರ ಕರ್ತವ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಂದರು.

ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪೈಲಟ್ ಆಗಿರಬೇಕು

ಯುವಕರು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಿ ಹೇಳಿದ ತರ್ಹಾನ್, “ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಬೋಧನೆಯು ವೃತ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೂರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಅವನು ಕಲಿಸುವ ಪಾಠ, ಇನ್ನೊಂದು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅದರಲ್ಲೂ ಹದಿಹರೆಯ ಎಂದರೆ ‘ನಾನು ಯಾರು, ಎಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಬೇಕು, ಯಾರಿಗಾಗಿ’ ಎಂಬಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಕಾಲ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ಅವರು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದಲೇ ನಾವು ಹೇಳುವುದು ಎದುರಿಸಿ ತಿದ್ದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬೇಡ, ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಜೊತೆಯಾಗಿ ನಡೆಯುವುದು ಇದೇ ನಾಯಕತ್ವ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪೈಲಟ್‌ಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಪೋಷಕರೂ ಅದೇ ರೀತಿ. 'ಪೈಲಟ್ ಪೈಲಟ್' ಎಂದರೇನು? ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಹಡಗನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನೇ ಜವಾಬ್ದಾರ. ಹೀಗೆ ಮಾಡಿದರೆ ಆಗುತ್ತೆ, ಹಾಗೆ ಮಾಡಿದರೆ ಹೀಗೆ ಆಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೈಲಟ್ ಅವರಿಗೆ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ. "ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೈಲಟ್ ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ." ಅವರು ಹೇಳಿದರು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ನಾಯಕನಾಗಿರಬೇಕು

ಬೆದರಿಸುವ ಬದಲು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಪ್ರೊ. ಡಾ. 21 ನೇ ಶತಮಾನಕ್ಕೆ ಮನವೊಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆವ್ಜಾತ್ ತರ್ಹಾನ್ ಒತ್ತಿ ಹೇಳಿದರು. ತರ್ಹಾನ್; “ಶಿಕ್ಷಕ ವರ್ಗದ ನಾಯಕ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನಾಯಕತ್ವವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಾಯಕತ್ವವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ, ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ನಾಯಕತ್ವವು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ನಾಯಕತ್ವವಲ್ಲ. ಹೆದರಿಸಿ ಕಲಿಸುವ ನಾಯಕತ್ವವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸುವ ನಾಯಕತ್ವ. ಪ್ರೀತಿ ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ ಭಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿ ನಂಬಿಕೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಿ ಭಯವಿದೆಯೋ ಅಲ್ಲಿ ಶಾಂತ ಶಿಸ್ತು ಇರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಅವರೆಲ್ಲ ಒಡೆದು ಬೀಳುತ್ತಾರೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರಾಚೀನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒತ್ತಡ, ಬೆದರಿಕೆ, ಬೆದರಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆದರಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಆ ವಿಧಾನವು ಆದರ್ಶ ವಿಧಾನವಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಈ ಸಮಯದ ವಿಧಾನವೂ ಅಲ್ಲ. ಇದು 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೌಶಲ್ಯವೂ ಅಲ್ಲ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮನವೊಲಿಸುವ, ಮನವೊಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಎಂದರು.

ಮಗುವಿಗೆ ಮಾಡಿದ ದೊಡ್ಡ ಹೂಡಿಕೆಯು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದ ತರ್ಹಾನ್, “ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದಾಗ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ ನಿಜವಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳದ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು "ನೀನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀಯಾ?" ಎಂದು ಗದರಿಸಿದರೆ, ಮಗು ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ "ನೀನು ಈ ರೀತಿ ಅಲ್ಲ." ನೀನೇಕೆ ನಿಶ್ಚಲನಾಗಿದ್ದೀಯ, ನಾವೇನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?' ಅವನು ಈ ರೀತಿ ಸಮೀಪಿಸಿದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಥಟ್ಟನೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಪಾತ್ರ 20 ಪ್ರತಿಶತ, ಇತರ ಬಹು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪಾತ್ರವು 80 ಪ್ರತಿಶತ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, 80 ಪ್ರತಿಶತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಯ ಮೆದುಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಅವರ ಭಾವನೆ ಮೆದುಳು ಕೂಡ. ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರು ಇದನ್ನು ಮನಸ್ಸು-ಹೃದಯ ಏಕತೆ ಎಂದು ಕರೆದರು. ಅವರು ಹೇಳಿದರು.

ಖಾಯಂ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ರೆಕ್ಟರ್ ತರ್ಹಾನ್ ಅವರಿಂದ ಸಲಹೆಗಳು