20 ನೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಅಂಕಾರಾದಲ್ಲಿ ಸಮಾವೇಶಗೊಂಡಿತು. ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ಉದ್ಘಾಟನಾ ಸಮಾರಂಭವು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ರೆಸೆಪ್ ತಯ್ಯಿಪ್ ಎರ್ಡೋಗನ್ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು. 20 ನೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯು ಅಂಕಾರಾದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವ ಮತ್ತು ಟರ್ಕಿಯಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಹೊಸ ದಿಗಂತಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಟರ್ಕಿಶ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಭೆ ನಡೆಸಿತು.
7 ವರ್ಷಗಳ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ನಡೆದ 20 ನೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಉದ್ಘಾಟನಾ ಸಮಾರಂಭವು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ರೆಸೆಪ್ ತಯ್ಯಿಪ್ ಎರ್ಡೋಗನ್ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು.
ತಮ್ಮ ಆಶ್ರಯದಲ್ಲಿ 20 ನೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಉದ್ಘಾಟನಾ ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ರೆಸೆಪ್ ತಯ್ಯಿಪ್ ಎರ್ಡೋಗನ್ ಅವರಿಗೆ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಮಹ್ಮುತ್ ಓಜರ್ ಅವರು ವಿಶ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಚಿವ ಓಜರ್ ಹೇಳಿದರು:
“ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ, ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ, ನಿಗ್ರಹಿಸಿದರೆ, ನಾವು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮ ದೇಶವು ಹಿಂದೆ ಈ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದೆ. ಇಂದು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿವಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಧಾರವು ಹಿಂದಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಂದ ದೂರವಿರುವ ದಮನಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗಳಲ್ಲಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ 1990 ರ ದಶಕದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಗಣರಾಜ್ಯದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಯಿಂದ ದೂರವಿರುವ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಟ್ಟು ಸಮಾಜವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಈ ನೀತಿಗಳು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮುಂದುವರಿಯುವ ಬದಲು ನಿಲ್ಲುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದೆ. .
ಈ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಟರ್ಕಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು 20 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಹೋರಾಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಓಜರ್ ಗಮನಿಸಿದರು.
4+4+4 ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನೂನನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಓಜರ್ ಹೇಳಿದರು:
“2012 ರಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದ 4+4+4 ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನೂನಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇಮಾಮ್ ಹ್ಯಾಟಿಪ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪುನಃ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, ಐಚ್ಛಿಕ ಧಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಲಾಭ, ಕಡ್ಡಾಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಧಿಯನ್ನು 8 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು. ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ 2000ನೇ ಇಸವಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶೇ.44ರಷ್ಟಿದ್ದ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮಾಣ ಇಂದಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಶೇ.88ಕ್ಕೆ ತಲುಪಿದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಟರ್ಕಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಒತ್ತಡಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಿಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನನ್ನ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಟರ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದಾದ್ಯಂತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹರಡುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ನೀತಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾ, ಓಜರ್ ತನ್ನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಮುಂದುವರೆಸಿದರು:
"ಟರ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗದ ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಜವಾದ ಹರಡುವಿಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಳೆದ 20 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಹೂಡಿಕೆಗಳು ಟರ್ಕಿಯ ಒಂದು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಂಡವು. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಮಾಸಿಫಿಕೇಶನ್ ಹಂತದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಭಾಗವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಸಮಾಜದ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಅನನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕಾದರೆ, ಮಾಸ್ಫಿಕೇಶನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಿಕೊಂಡಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಯಾಗಿಲ್ಲ. PISA ಮತ್ತು TIMSS ನಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಯಶಸ್ಸು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಇಂದು ತಲುಪಿರುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಮೂಲೆ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವದಿಂದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದವರೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮಾಣವು 2000 ರಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 14 ರಷ್ಟಿದ್ದರೆ, ಇಂದು ಅದು ಶೇಕಡಾ 44 ಕ್ಕೆ ತಲುಪಿದೆ.
20 ನೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶ" ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾ, ಓಜರ್ ಹೇಳಿದರು:
“ನಮ್ಮ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಕಾಶಗಳಿಂದ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಬಹುದೆಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಬಹುದು. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಿನ್ನತೆಗಳು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವಷ್ಟು ಬಲವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವಕಾಶದ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನಾವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು; ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬೇಡಿ. ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ಯಾಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದಂತೆ ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾನತೆಯ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಾವು ಈ ಗುರಿಯತ್ತ ಸಾಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಟರ್ಕಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಾರಿಜಾನ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನಾವು 20 ನೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶ" ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೃಹತ್ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಹೂಡಿಕೆಗಳ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು Özer ಹೇಳಿದರು:
“ಇಡೀ ಜಗತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಿದ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವಕಾಶದ ಸಮಾನತೆಯಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ನಮಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಾವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಈ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಜಾಗತಿಕ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ದೇಶಗಳ ನಡುವೆ ದೊಡ್ಡ ಓಟವಿದೆ. ದೇಶಗಳು ಕೇವಲ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿವೆ. ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದೇಶವು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೃಹತ್ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಿನ ಹೂಡಿಕೆಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹೂಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯುವ ನಿರುದ್ಯೋಗವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ 1999ರಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದು 10 ವರ್ಷಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಜಾರಿಯಲ್ಲಿರುವ ಗುಣಾಂಕ ಅನ್ವಯ ಅನ್ಯಾಯದಿಂದ ನಲುಗಿ ಹೋಗಿರುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. , ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಚಕ್ರವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಟರ್ಕಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ವಿಷಯವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾ, ಓಜರ್ ಅವರು ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿದ ಮೂರನೇ ಅಜೆಂಡಾ "ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹೂಡಿಕೆಯೂ ಆಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ದಿನವಾದ ನವೆಂಬರ್ 24 ರಂದು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಎರ್ಡೋಗನ್ ಅವರು ಉತ್ತಮ ಸುದ್ದಿ ನೀಡಿದ ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿಯ ಕಾನೂನು ಸಂಸತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ತಮ್ಮ ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಚಿವ ಓಜರ್, ಪರಿಷತ್ತು ಇಡೀ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರಲಿ ಎಂದು ಹಾರೈಸಿದರು. ದೇಶ.
ಡಿ.3ರವರೆಗೆ ನಡೆಯಲಿರುವ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಭೆಯು ಪರಿಷತ್ತಿನ ಮೊದಲ ದಿನದ ಉದ್ಘಾಟನಾ ಸಮಾರಂಭದ ನಂತರ ನಡೆಯಲಿದೆ. ಎರಡನೇ ದಿನ ವಿಶೇಷ ಆಯೋಗದ ಕಾರ್ಯ ಮುಂದುವರಿಸಲಿರುವ ಪರಿಷತ್ತಿನ ಕೊನೆಯ ದಿನದಂದು ವಿಶೇಷ ಆಯೋಗದ ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಗೆ ಮಂಡಿಸಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ ಚಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದು.
ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರಾಗಿರಿ