ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಉದ್ಯೋಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಯುಗ

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉಪ ಮಂತ್ರಿ ಮಹ್ಮುತ್ ಓಜರ್ ಅವರು ಪತ್ರಿಕೆಯೊಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಉದ್ಯೋಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ರೂಪಾಂತರದ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಓಜರ್ ಹೇಳಿದರು, “ನಾವು 2021 ರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕನಿಷ್ಠ 60% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು 2022 ರಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 70% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆಯೇ ಅವರು ಬಯಸಿದ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಎಂದರು.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉಪ ಮಂತ್ರಿ ಮಹ್ಮುತ್ ಓಜರ್ ಅವರ ಲೇಖನವು ಹೀಗಿದೆ: “ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಗಳು ಟರ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, 2018 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾದ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (LGS) ಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇಂದ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ, ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ಯೋಗಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಸುಮಾರು 90% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವುದು; ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸಲು ಇದು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕೇಂದ್ರೀಯ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯೋಜನೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕವಿಲ್ಲದೆ ನೋಂದಣಿ ಪ್ರದೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳು, ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್, ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಇಮಾಮ್ ಹ್ಯಾಟಿಪ್ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಶಾಲೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್, ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಇಮಾಮ್ ಹ್ಯಾಟಿಪ್ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಲೇಖನವು LGS ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇಸ್‌ಮೆಂಟ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ

2018 LGS ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಳಗೆ ಪ್ಲೇಸ್‌ಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿನ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಪ್ಲೇಸ್‌ಮೆಂಟ್ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮವು ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸ್ಕೋರ್‌ಗೆ ಮುಂಚಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಮಾನದಂಡದ ಶ್ರೇಯಾಂಕವು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಶಾಲಾ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯದಿಂದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದವರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವವರು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಕವನ್ನು ಒಂದೇ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಕದ ಬದಲಿಗೆ 80-100 ಸ್ಲೈಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸ್ಕೋರ್‌ನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದಾಗಿ 2018ರ ನೇಮಕಾತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅಸಮಾಧಾನ ಹೆಚ್ಚಾದರೆ, ನಿವೇಶನದ ಬಗ್ಗೆ ದೂರುಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿವೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯೋಜನೆ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು 2019 ರಲ್ಲಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾನದಂಡದಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿವಾಸ ವಿಳಾಸಗಳ ಮಾನದಂಡ, ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸ್ಕೋರ್‌ನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಕ್ಷಮೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ದಿನಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮೂರು ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ 8ನೇ, 7ನೇ ಮತ್ತು 6ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಷಾಂತ್ಯದ ಸಾಧನೆಯ ಅಂಕಗಳ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಕಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಸ್ಲೈಸ್‌ಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಂಕವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲೆಕ್ಕಹಾಕಿದ ಶಾಲೆಯ ಸಾಧನೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ದಶಮಾಂಶ ಬಿಂದುವಿನ ನಂತರ ನಾಲ್ಕು ಅಂಕಿಗಳಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವರದಿಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು 2018 ರ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವರದಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕರೊಂದಿಗೆ ಪಾರದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಡೇಟಾ ಆಧಾರಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಚಿವಾಲಯಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2018 ರಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ನಡೆದ ಕೇಂದ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವರದಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಎರಡನೇ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಈ ಅಧಿವೇಶನದ ಅವಧಿಯನ್ನು 2019 ರಲ್ಲಿ 20 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಯಿತು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಮಾದರಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅಚ್ಚರಿ ಎದುರಾಗಲಿಲ್ಲ. ಜೂನ್ 1, 2019 ರಂದು ಎರಡು ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲೆಗಳಲ್ಲಿ 953 ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು 15 ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 968 ವಿದೇಶದಲ್ಲಿವೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು 3 ಸಾವಿರದ 769 ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು 63 ಸಾವಿರ 085 ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಎರಡೂ ಅವಧಿಗಳು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮುಗಿದವು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಮಾಣದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪೂರೈಕೆ-ಬೇಡಿಕೆ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೋಂದಣಿ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, 2018 ರಲ್ಲಿ ಎದುರಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಪ್ರಾಂತೀಯ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೊಡುಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆನ್-ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, QR ಕೋಡ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಡಿಜಿಟಲೀಕರಣಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಂತೀಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಪ್ರಾಂತೀಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಈ ಡಿಜಿಟಲ್ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೋಂದಣಿ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು 2019 ನಿಯೋಜನೆಗೆ ಸಿದ್ಧಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಕೋವಿಡ್ 19 ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳು

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, 2020 LGS ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮುಂದೆ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದು 2020 ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 8 ರಲ್ಲಿ 2019 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ. ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, 2019 ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿವೆ. ಸಚಿವಾಲಯದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಿತ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು 81 ಪ್ರಾಂತೀಯ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಇಡೀ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶಾಲಾ ಹೂಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮರು-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಿಂಗಳ ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 2019 ರಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ 21 ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ 81 ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, 2020 ರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಶಾಲಾ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಐದರಿಂದ ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು COVID-19 ಏಕಾಏಕಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎರಡನೇ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖಾಮುಖಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಕೇವಲ 8 ನೇ ತರಗತಿಯ ಮೊದಲ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿತ್ತು. 2019 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತಿದ್ದ ಮಾದರಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತಿಂಗಳಿಗೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆ ಬೆಂಬಲ ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಕೇಂದ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ನಡೆಯುವ ಶಾಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿನ ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, 2019 ರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ 3 ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದರೆ, ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 873 ರಲ್ಲಿ 2020 ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಟ್ಟಡಗಳಿಗೆ ಸರಿಸುಮಾರು ಐದು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೊಠಡಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಈ ಹೆಚ್ಚಳವು ಪರೀಕ್ಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. 18 ರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 139 ಸಾವಿರ ಪರೀಕ್ಷಕರು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದರೆ, ಈ ಸಂಖ್ಯೆ 2019 ರಲ್ಲಿ 150 ಸಾವಿರಕ್ಕೆ ಏರಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಟ್ಟಡಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಸೋಂಕುಗಳೆತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂತರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲದೆ 2020 ಜೂನ್ 350 ರಂದು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ. 20 ರಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ, 2020 ರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸೇವೆಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವು ಆದ್ಯತೆಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ನಿಯೋಜನೆ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಸಚಿವಾಲಯವು ಬಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಡಾಕಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾರೀ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಸಚಿವಾಲಯವು 2019 ರಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸೇವೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ಡಿಜಿಟಲ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ವೇದಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಡಿಜಿಟಲ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀಡಲಾದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ, 2019 ರಲ್ಲಿ 20 ಮಿಲಿಯನ್‌ಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಳಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಎಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ 2020 ರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾಂತೀಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಲಹೆಗಾರರು ಸಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಗಣನೀಯ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಮರಣದಂಡನೆಯು ನಿಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಹ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿತು.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ 99 ಪ್ರತಿಶತ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ

ವಿವರವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವರದಿಯೊಂದಿಗೆ 2019 ಮತ್ತು 2020 ರಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. 2019 ರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಕೇಂದ್ರ ನಿಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಬಹಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವು. ಕೇಂದ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ ದರವು 99,6% ಆಗಿತ್ತು. 2020 ರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಸುಮಾರು 53 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದ್ದರೂ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ ದರವು 2020 ರಲ್ಲಿ 99,3% ಆಗಿತ್ತು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ನಿಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ ದರಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. 2018 ರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳ ಕೋಟಾವು 2019 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೂ, ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ ದರವು ಸರಿಸುಮಾರು 74% ಆಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈ ದರವು 2019 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ 98% ಕ್ಕೆ ಏರಿದೆ. ಈ ಸುಧಾರಣಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು 2020 ರಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರೆಯಿತು ಮತ್ತು 2019 ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಶಾಲೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 64% ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಈ ಸುಧಾರಣಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಕಳೆದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕ್ರಮಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ 92 ಪ್ರತಿಶತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮೂರು ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿರುವ ಶಾಲೆಗಳ ಕೋಟಾ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಿರುವುದರಿಂದ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯೋಜನೆಯು ಉದ್ಯೋಗದ ನಿಜವಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. 2019 ರ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ, 91% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಮೂರು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೆಲೆಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಈ ದರವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ದತ್ತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, 2020 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ದರವು 92% ಕ್ಕೆ ಏರಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ LGS ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಸುಧಾರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತೃಪ್ತಿಯು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, 2019 ರಲ್ಲಿ, 52% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ. 2020 ರಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದಾಗಿ ಈ ದರದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಇಳಿಕೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, 49% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದರು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರು ಬಯಸಿದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ ಎಂಬುದರ ಗಮನಾರ್ಹ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ತೃಪ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು

ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಅನಾಟೋಲಿಯಾ, ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಇಮಾಮ್ ಹ್ಯಾಟಿಪ್ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಥಾನವು ಅವರು ಇರಿಸಲಾದ ಶಾಲೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಈ ತೃಪ್ತಿಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. . ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, 2019 ರಲ್ಲಿ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದ 58% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದರೆ, ಅವರಲ್ಲಿ 99% ಜನರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮೂರು ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ. 2020 ರಲ್ಲಿ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದ 99% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮೂರು ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿರುವ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ.

ಅಂತೆಯೇ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಇಮಾಮ್ ಹಟಿಪ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 52% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಇಮಾಮ್ ಹಟಿಪ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು, ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ 87% ರಷ್ಟು ಜನರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮೂರು ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಬೋಧಕ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದರು. . ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು 2020 ರಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಇಮಾಮ್ ಹ್ಯಾಟಿಪ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ 87,3% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಇಮಾಮ್ ಹ್ಯಾಟಿಪ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವರ ಮೊದಲ ಮೂರು ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ 40% ಹೆಚ್ಚಳ

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸುಧಾರಣೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. 2019 ರಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದ 41% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದರು, ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ 79% ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮೂರು ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದರು. . 2020 ರಲ್ಲಿ, 43% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದರು, ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ 82% ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮೂರು ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅನಾಟೋಲಿಯನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದರು.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಒಟ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳವೂ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, 2020 ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 2019 ರಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡು ನೆಲೆಸಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 40% ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, 2020 ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 2019 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೆಚ್ಚಳದ ಪ್ರಮಾಣವು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಈಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗ್ರಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಈ ಡೇಟಾ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 2020 LGS ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ. ನಿಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎಲ್ಲಾ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ಅವರ ಮೊದಲ ಆದ್ಯತೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಹೊಸ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 2019 ರಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾಡಿದ ಸುಧಾರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ, LGS ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. 2020 ರಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸುಧಾರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಹಂತಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಳೆದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಸುಧಾರಣೆಗಳತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಲಾಗುವುದು. ನಮ್ಮ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಗುರಿಯು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮನೆಯ ಸಮೀಪವಿರುವ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗೆ ತಲುಪಿಸಬಹುದೆಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯೇ ವಾಸಿಸುತ್ತಿರಲಿ. ಇದರ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕವೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪ್ಲೇಸ್‌ಮೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಆದ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಮಾಣ. 2020 ರಲ್ಲಿ, ಈ ದರವು 49% ಆಗಿತ್ತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದ ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ನಾವು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಈ ದರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, 2021 ರಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದ ಕನಿಷ್ಠ 60% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು 2022 ರಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 70% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ನಾವು ಗುರಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆಯೇ ಅವರು ಬಯಸಿದ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಧನೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೀತಿಗಳಿಗೆ ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ತೂಕವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ವಿಫಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಮೇಕಪ್ ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.